5月14日下午，国际学院邀请美国南新罕布什尔大学（Southern New Hampshire University）金融与经济学教授Michael Tasto、副教授刘博（Bo Liu）与我院教师开展了一场主题为“从经济激励到社会规范：课堂教学设计与学生行为引导的中美比较”的专题交流会。国际学院分管教学副院长杨粤青、财经系主任麦楚林及金融教研室专任教师们参加了本次交流会。会议由麦楚林主持。

会上，杨粤青首先对两位教师的莅临表示了热烈的欢迎。在交流环节，Tasto教授首先分享了南新罕布什尔大学商学院的教学治理理念。他介绍，SNHU赋予任课教师充分的课堂自主权，教师可根据课程性质与学生特点决定教学方法及是否禁止使用手机等课堂规范。Tasto教授结合该校的教学管理实践指出，虽然教师拥有较灵活的制定课堂规则的自主空间，但学生则需在明确的规范内承担自我管理的责任——这种“自主与自律”并重的做法，在尊重教学规律的同时，也注重培养学生的规则意识。我院教师同时表示，我国高校在课堂管理方面同样注重保障教师的教学主导权和引导学生自觉自律。

随后，刘博副教授结合其与Tasto教授合作开展的社会规范实验研究，详细介绍了SNHU在学生行为引导方面的做法。他表示，学校会安排往届学长学姐帮扶新生，依靠同伴带动营造良好的学习风气，潜移默化养成学习好习惯。入学第一年还开设专属培训课程，配备学术导师（Academic Advisor），让学生尽早树立规范的学术思维与学习方式。在日常课堂上，部分课程明确规定答题交流时不准使用 AI 工具，督促学生独立思考、自主学习，更好地保护和培养学生主动动脑、用心钻研的学习本心。

我院教师代表们指出，学生入读大学后，亟需完成从“外部约束驱动”到“自我规约驱动”的转变。针对我校互联网金融专业（中外合作办学）项目如何实施有效的学习行为引导机制，双方进行了热烈的讨论。参会人员达成统一共识：在 “3+1”培养模式中，广州商学院可通过加强入学首年专项培训、配备学术导师、创设学长学姐帮扶三重模式，让学生更好建立课堂学习准则。教学安排上，双方一致认为数理经济课程需对接研究生阶段学习需求，加强数理逻辑实操训练，为学生日后升学深造与就业发展筑牢基础。在学习动力培养方面，大家提出要兼顾外部激励与内生学习动力：合理运用趣味教学、成绩考评等外在方式调动积极性，同时依靠课堂自主学习要求与良好学风氛围，培养学生主动学习、自主上进的能力。

此次专题交流会在热烈而富有成效的探讨中圆满结束。我院也将以此为纽带，持续与美国南新罕布什尔大学共同加强对互联网金融专业（中外合作办学）项目的交流和教研协同，共同探索课堂教学设计与学生行为引导的新范式。

专题座谈会现场

Tasto教授和与会教师互动

与会教师与外方教授分享交流1

与会教师与外方教授分享交流2